卖火柴小女孩教案,卖火柴的小女孩读书笔记范本10篇,卖火柴的小女孩教案精华

当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，为此需要认真地写一写读书笔记了。为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是小编整理的卖火柴的小女孩，欢迎大家分享。

《卖火柴的小女孩》虽然只是一个童话故事，但我仍然相信：无论21世纪中的哪一个人读了这个故事，都会想要对小女孩伸出援助之手。当我读了这个故事，心中油然而生出一种大胆的想法——让卖火柴的小女孩来我家。

果然，在今天夜里我刚躺下的时候，卖火柴的小女孩突然出现在我家里。只见她睡倒在地上，身体还不时地发抖，她的身体冻得白哧哧地，好像个冻僵了的死人一样。我赶紧把她弄到火炉旁边，等她的`神色恢复了，我把她叫醒，她不由惊奇地问：“这是什么地方，是天堂吗？”我把事情地原委告诉了她，她惊讶不已地惊叫了一声。看着她面黄肌瘦的样子，我忙给她端了一碗热气腾腾的饭，她不管三七二十一，狼吞虎咽地吃了起来，看着她的样子，我开心的笑了。

后来，我恳求爸爸妈妈把小女孩收留下来，并像对待我一样对待她，没想到他们竟然爽块地答应了，还给她起了个新的名字——雪儿。我们给雪儿买了几件漂亮、舒适的衣服，并让她和我一起登上了知识的殿堂，生活的很快乐。令人惊讶的是：她的学习能力简直可以算得上是个天才，短短一年，便成了哈佛大学的大学生，也许是因为以前太穷上不起学的缘故吧，因为往往上不起学的人渴求知识的欲望就越强烈。毕业后，她成为了世界瞩目的富人，和“比尔盖茨”并居世界第一。雪儿还成立了许多“慈善基金会”，专门帮助生活极端穷苦的家庭，并给了他们上学的机会，在她的帮助下，世界的穷苦人士逐渐减少，世界的栋梁之才逐渐增多。她摇身一变，成了一们慈善家。

“喂，迟到了儿子，快起来。”妈妈一语惊醒梦想中人，我迅速穿上衣服，拿起一块面包就往学校跑，在路上我思索着：假如卖火柴的小女孩真的来到我家，说不定那一切真的都会成为现实的。

读完《卖火柴的小女孩》后，我触景生情。这是一个大年夜里，一个小女孩因为在街上卖火柴而被冻死在了街角的悲惨的故事。

当我读到“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”时，我感受到了当时的社会有多么得黑暗，这个世界没有光明，没有温暖，人们没有同情心，穷苦的人民为了维持生计，不得已在街上受尽折磨。如果当时有人买她的火柴，给她一个铜板，她回家就不用再

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。制作合理充分的教案是巩固学生知识的有效途径，老师在写教案课件的时候要注意什么？这是一篇励志的句子编辑的精品“卖火柴的小女孩教案”恳请您品味，请您认真了解以下相关内容！

教学目标:

1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。

3、能带着自己的理解,有感情地朗读。

教学重点：

研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。

教学难点：

倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。

教学环节设计

一、创设情境,揭题导入

1.导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)

2.介绍作者。

(教师相机介绍:安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(教师相机板书:安徒生)这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心吗?

二、检查预习,初读文意

1.检查生字词

师：课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。(教师幻灯出示:乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香)

2、同学们已经读过课文,能不能简单的说说,可闻主要理清段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实幻想)

1、字词的检查,是为了更好的学习课文服务。

2、这一环节的设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。

三、细读文本,理解升华

(一)学习开头描写现实的部分

师：轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读师巡视)

1、教师多媒体出示语段:

“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”

教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进

我们聆听了一场关于“《卖火柴的小女孩》读后感”的演讲，这场演讲让我们深思不已。而读完作者的作品之后，我们又会涌现出许多新的思考。读后感是展示作者观点和意图特色的重要方式，其中的资讯只供参考阅读而已！

当我读完著名作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》时，里面的故事深深地感动着我的心！

故事里讲的是：在大年夜这天晚上，一位金发披散、赤着脚的乖巧的小女孩，孤独的在马路边徘徊；她穿着单薄的衣服正在瑟瑟发抖，一整天没有一个人买她的火柴，而陪伴她的只有天空中飘飘然然的雪花和一堵冰冷的围墙；寒风让她更加无助和冷漠（注意标点符号的正确使用）

她多么希望有人能买她的火柴！可怜的小女孩蜷缩在角落里——寒冷、饥饿、孤独；在家里除了她那凶恶的父亲，她再也没有亲人了！除夕，有钱人，合家团圆，坐在温暖的炉子前，吃着香喷喷的烧鹅；客厅摆着一棵美丽的圣诞树。

圣诞树上挂着一颗颗闪闪烁烁的可爱的小星星和数也数不清的甜蜜的糖果；他们与母亲一起祝福、祈祷，与父亲一起逗笑，在爷爷奶奶面前撒娇，与哥哥姐姐一起玩耍……然而，就在这享受天伦之乐的时刻，这个小女孩冻死在了大年夜，冻死在了新年钟声敲响的时候……

一方面，有温暖和食物，有欢乐和亲情；一方面，只有饥饿和孤独，寒冷和痛苦；还有望不到边的悲凉的黑夜。温暖与寒冷，美食与饥饿，欢乐与痛苦，（这一段对比写得精彩）这当中似乎只隔着一扇玻璃窗，与其这样，倒不如说贫与富之间，只隔着一道门，那就是黑暗的社会！富人们享受着荣华富贵，而穷人遭受着饥寒交迫；在这样一个黑暗的社会里，穷人越来越穷，越来越受欺负，而富人越来越富有，越来越霸道。

这一切的一切，都是因为当时腐朽的**导致社会的黑暗，让许许多多像卖火柴的小女孩这样早早地离开这个世界！

我希望在这样一个特殊的夜晚，不会有瘦弱的影子在黑暗的街道上穿梭徘徊。

评语：好熟悉的作品啊！你捕捉一个场景，写下你内心的感受！如果你能谈谈你的幸福生活，它会更加深刻！

从前，有一个很穷的农夫，他已经有疤痕,伤痕累累的。

而那个贫穷的农夫却因为一次年老的国王微服出访改变了命运。国王想找一个善良、勇敢、富有爱心的人继承王位，他走到一颗大树下，突然感觉很渴，看到一碗水，只喝了一口就昏倒了，农夫看见了，急忙用草药救活了国王，原来那碗水是毒蛇的毒汁，就这样，农夫救了国王一命。国王

以下是栏目小编花时间整理的“卖火柴的小女孩教案”。老师在上课前需要有教案课件，只要课前将教案课件完善起来即可。需要知道，一份出色的教案课件能够极大地改变老师在课堂上的教学氛围。如您对深入了解相关内容感兴趣，请务必关注我们的网站！

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采ó ;自学求索型 ;的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

1．自学求求索型，课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2．情境教学法

崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

教学重点：

引导学生把握课文内容，关注课